¿Qué metodología predomina en las escuelas rurales?

Al describir las escuelas rurales como aulas en las que convive alumnado de diferentes edades, llega un momento en el que nos preguntamos cómo conseguir que todos estos alumnos aprendan dependiendo de su nivel de conocimiento, es decir, cuál sería la mejor estrategia metodológica para conseguir un aprendizaje exitoso en este tipo de centros.

A continuación, se describen a grosso modo las principales características relacionadas con la metodología que forman parte de la escuela rural y las estrategias metodológicas que se dan en las escuelas de estos contextos rurales.

La escuela rural favorece el desarrollo de una pedagogía activa. Al ser pequeña y contar con pocos miembros, facilita la participación directa e intensiva de todos los miembros; y al ubicarse en medio de un entorno natural, el contacto con el exterior es palabra fácil y, si se quiere, un hecho cotidiano.

Los maestros de las escuelas rurales pueden impartir una enseñanza individualizada pero sólo durante un tiempo limitado. Esto favorece lo que se conoce como el alumnado-tutor, que lo podemos definir como un alumno, generalmente de los de mayor edad que conforman un aula multigrado, el cual tiene un papel de mediador entre el maestro y otro compañero que requiera ayuda. De esta forma el niño/a tutor/a desarrolla mecanismos de resolución de tareas y conflictos, además de un mayor conocimiento de sí mismo, una mayor autoestima y aprende habilidades sociales y de convivencia. Este alumno/a- tutor/a va tomando conciencia de las múltiples alternativas que existen para aprender y por lo tanto interioriza la competencia de aprender a aprender.

Este tipo de metodología heterogénea, junto con la confianza en sí mismo (autoestima) y la confianza en sus acciones favorecen la autonomía del niño/a y esta autonomía genera que sea independiente en su trabajo diario y que tenga su propio ritmo de aprendizaje, siendo el profesor principalmente un guía para su enseñanza.

El proceso de enseñanza-aprendizaje tiene lugar en una especie de micro sociedad en el aula rural, la cual se basa en el respeto hacia las diferencias e intereses personales y grupales, en el compañerismo, el desarrollo de conductas éticas, además tiene lugar un pensamiento divergente como forma de estructurar el conocimiento y un compromiso hacia las obligaciones contraídas a nivel grupal y personal.

La escuela rural es una escuela con un sistema de enseñanza particular: la enseñanza circular o concéntrica. Los maestros de la escuela rural, cuando dan clase, generalmente lo hacen para los alumnos de un determinado nivel educativo. En la medida en que en la misma aula hay alumnos de distintas edades, los alumnos de los otros niveles pueden escuchar lo que el maestro explica, en principio, para un determinado grupo de edad. De modo que los alumnos mayores, sobre todo los que van más retrasados, pueden repasar lo que ya se les había explicado durante el curso anterior y los alumnos más pequeños, sobre todo los más aventajados, se pueden adelantar en lo que se les explicará en los cursos posteriores.

La escuela rural es una escuela muy flexible y libre. La escuela rural no tiene demasiadas trabas burocráticas, salvo aquéllas impuestas por la Administración, y eso hace que todo se pueda organizar bastante al aire de los que llevan las riendas de la escuela.

VENTAJAS DE LA ESCUELA RURAL

Las ventajas que la escuela rural tiene con respecto a la escuela urbana son muchas y muy diversas.

En primer lugar la escuela rural es una escuela pequeña. La escuela rural se caracteriza por tener pocos alumnos, y esto hace que todos se conozcan, se ayuden y colaboren entre ellos. Además de tener pocos alumnos, tienen pocos maestros, lo que hace que sea más fácil la colaboración y el entendimiento entre los docentes, siendo el director uno más.

Por otro lado la escuela rural favorece la experimentación educativa. Los maestros de este tipo de escuela se ven obligados a experimentar, a innovar en el aula ya que todo lo que han aprendido durante el magisterio está orientado a la escuela urbana y aquí no tiene cabida. Una vez que experimentas que es mucho más enriquecedora que la que se lleva a cabo en las grandes escuelas graduadas.

Además la escuela rural favorece el desarrollo de una pedagogía activa. Facilita la participación activa del alumnado, en contacto directo con la realidad. Esta no me detendré a analizarla en profundidad, pues será más adelante, cuando pase a hablar de la metodología que caracteriza a la escuela rural cuando describiremos este tipo de pedagogía.

Otra ventaja es que la escuela rural se dota de maestros "integrales". Con esto me refiero a que tienen una visión global de la educación y de los problemas de la escuela. También son integrales porque al estar sólo o casi solos en la escuelas, son ellos los que tienen que hacer de todo un poco (orientadores, pedagogos, tutores…).

1. También podemos afirmar que la escuela rural tiene alumnos de diferentes edades en el mismo aula. Desde mi punto de vista este es un hecho positivo ya que ayuda a borrar fronteras artificiales entre los diferentes grupos de edad. Además este tipo de agrupamiento en el que hay diferentes edades favorece la formación de grupos de trabajo heterogéneos y diversos, permitiendo crear grupos de trabajo flexible y acostumbrándolos a trabajar con compañeros diferentes donde cada uno aporte algo distinto.
   Otra de las ventajas de esta escuela rural es que los maestros de las escuelas rurales pueden impartir una enseñanza individualidad pero sólo durante un tiempo limitado. Gracias a esta limitación los mayores ejercen, en ocasiones, de maestros de los alumnos más pequeños, haciéndoles sentirse responsables y con más autoestima. Este tipo de metodología colaborativa entre alumnos/as las analizaremos con mayor detenimiento cuando hablemos de la metodología característica de estas escuelas.
   
   
   Estas ventajas describen muy bien la escuela rural, aunque no son las únicas. Seguro que si realizáramos un estudio más detallado del tema y entrevistáramos a muchos más profesores que hayan experimentado la enseñanza en este contexto, la lista de ventajas de la escuela rural sería mucho más extensa.
   
   
   En la siguiente imagen vemos algunas características beneficiosas que presenta la escuela rural:
   
   
   

Razones por las que la escuela rural debería existir.

Basándonos en la obra de Monsalud Gallardo Gil y Mª Pilar Sepúlveda Ruiz: La escuela rural en la sociedad globalizada: nuevos caminos para una realidad silenciada, vamos a argumentar cuales son las principales razones por las cuales la escuela rural debería existir y existe.

• La primera razón es que el mundo rural no ha desaparecido, ya que según la OCDE (2009), gran parte del territorio de nuestro país y de Europa está considerado rural por disponer de una densidad de población débil.
• En segundo lugar, encontramos datos empíricos que ponen de manifiesto que esta realidad existe. Concretamente, en Andalucía, en el curso 2002-2003, disponíamos de 125 colegios Públicos Rurales Agrupados que cubrían 264 localidades, y atendían a 15.623 alumnos y alumnas. En lo que respecta al total del país, vemos que cada año se ha ido incrementando el número de centros rurales, atendiendo en el curso 2008-2009 a más de 60.000 alumnos/as
• En tercer lugar, la escuela rural desempeña una función social y educativa que no la atiende ninguna otra institución, y esto hace que tenga futuro en nuestra sociedad. La escuela rural tiene un gran papel en cuanto a que se encarga de dar voz a las culturas rurales silenciadas, afirmando su valor; también defiende y garantiza la identidad colectiva y cultura rural, por otro lado constituye un centro de actividad educativa, cultural, social, de relación y de participación, además es vital para cubrir las necesidades formativas de la población en general y garantizar el principio de igualdad de oportunidades; y por último, no podemos olvidarnos que constituye un modelo alternativo para desarrollar una estrategia de resistencia y hacer frente a la organización hegemónica de los centros educativos y a un modelo particular de cultura impuesta y legitimada desde el medio urbano a través del sistema de enseñanza.

Tras este análisis de la existencia de la escuela rural, podemos afirmar que la escuela rural existirá mientras se pueda seguir subsistiendo en el campo. Gracias a las medidas de desarrollo sostenible y la dinamización de las zonas rurales, a través de subvenciones agrarias y relacionadas con el ganado, la vida en el campo ha sido posible. Es necesario seguir atendiendo a estas zonas, sobre todo en estos tiempos de crisis que estamos viviendo, para que la escuela rural no sea invisible y llegue a desaparecer.

¿Existe la escuela rural?

Vivimos en una sociedad globalizada, donde las nuevas tecnologías impregnan cada rincón de nuestra sociedad y está a la alcance de casi todos poder conocer lo que sucede en la actualidad con sólo apretar un botón. Ante esta idea, muchos se preguntan si en los días que corren aún sigue existiendo la escuela rural. Para nosotros esta pregunta tiene una clara respuesta. La escuela rural es una realidad, sin lugar a dudas. En las siguientes líneas trataremos de argumentar su existencia, para ello haremos uso de las ideas de algunos autores y sus experiencias, así como el relato de profesores que trabajan en el contexto rural.

En muchos casos nadie niega ni reniega de la escuela rural, pero su silencio y ausencia de preocupación por ésta, son pruebas más que suficientes para afirmar que existe tal negación.

Otro motivo por el que se suele pensar en su inexistencia es la gran emigración a las grandes ciudades que se ha producido en las últimas décadas, debido en parte a la crisis agraria que anteriormente comentábamos y también al deseo de forjarse una vida mejor alimentada por la idea que se tenía de que la riqueza estaba en las ciudades, infravalorando así todo lo rural.

Sin embargo, en el siglo XXI se ha ido produciendo un leve aumento de la población rural debido una crisis del sector urbano, impensable años atrás. Esto da lugar a la vuelta al campo de antiguos pobladores, la creación de nuevas industrias en estas zonas, se crean segundas residencias en zonas rurales, hay muchos emigrantes de otros países que vienen a las zonas rurales a trabajar en cosechas de temporadas como la fresa, la aceituna, etc., y también se está dando un tipo de turismo denominado “turismo rural”, caracterizado por la demanda de zonas tranquilas para poder descansar y realizar actividades al aire libre.Todo esto, a su vez, ha sido posible por el gran desarrollo de infraestructuras, creando carreteras más accesibles a estos rincones rurales, así como al gran avance en las tecnologías de la información y del sector agrario y ganadero. A estas causas hay que sumarle los efectos de la actual crisis económica, debido a la cual muchas familias han tenido que dejar sus viviendas en la ciudad y volver a su pueblo de origen, o han perdido su trabajo y han decidido o han vuelto a trabajar en el campo. Por lo tanto esto es otra razón para poder afirmar que la escuela rural existe.

Con toda esta situación expuesta y ante una sociedad cada vez más dependiente de la información digital, el mundo rural necesita a sí mismo, reconfigurándose en una nueva realidad.